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诗歌教案:摇篮

诗歌教案:摇篮

   在日常的学习、工作、生活中,诗歌可能是大家最熟悉的东西了。诗歌充满了作者的思想感情和丰富的想象。那么什么样的诗才是好诗呢?以下是小编精心编写的诗歌教案:摇篮,希望可以帮助到大家。

诗歌课程计划:摇篮1

  活动目标

  1.引导孩子体验诗歌的优美意境和丰富的想象力,激发孩子对诗歌的兴趣。

  2.在掌握诗歌的基础上,学会模仿诗歌。

  3.感受母爱,懂得感恩,用行动回报母爱。

  活动准备:

  1.多媒体课件,《摇篮曲》。

  2.与诗内容相符的图片以及创作所需的几张图片。

  活动流程

   (1)引入话题,激发兴趣。

  1.展示摇篮并询问:看,这是什么?

  幼:摇篮。

  老师:对了,这是一个摇篮。摇篮有什么用?

  小:宝宝睡觉了。

  年轻:我们小时候可以睡在里面。

  老师:摇篮就是宝宝的床。睡在里面感觉如何?

  年轻:很舒服。

  年轻:感觉很温暖,很温暖。

  2.师:睡在摇篮里又软又舒服。我们的生活中有很多像摇篮一样的东西。让我们来看看。

  3.欣赏课件(无声图片)并告诉我你看到了什么?在你看来,摇篮是什么样的?是谁在颤抖?

  杨:我看到了星星,我觉得白云就是它们的摇篮。

  年轻:母亲是婴儿的摇篮。

  幼:花园里有很多小花,风一吹,就是它们的摇篮。

  老师:孩子们说得真好。这部动画中还藏着一首好诗。我们一起来听听吧。 (欣赏整首诗,加上配音)

  (2)学习诗歌,感受诗歌的美好意境。

  1.老师随着音乐朗诵,欣赏整首诗。

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  1.除了蓝天上的星宝宝,还能有谁呢?

  年轻:蓝天上还有太阳。

  老师:让我们试着把太阳编织成一首优美的诗。 (以插卡的形式,将原诗中的白云图换成太阳,看图连贯地读出整句)

  2.海里除了小鱼,还有谁?

  3.除了花宝宝,花园里还会住着谁呢?

  4。一边看图,一边完整地背诵所创作的内容,并提醒孩子用温和悦耳的声音背诵。

   (4) 谢谢妈妈。

  1.妈妈非常勤劳,把孩子照顾得很好。她平时做什么?

  年轻:当我很小的时候,我妈妈要养活我。

  年轻:妈妈生完孩子后,要去医院做手术,非常痛苦。

  小:妈妈要给我洗衣服、做饭。

  小:妈妈每天送我去幼儿园。

  2.妈妈这么辛苦,你要怎么感谢她呢? (与旁边的孩子讨论并谈论自己表达感谢的方式)。

  小:上课认真听讲,考试考了100分,你妈妈会很高兴的。

  小:我会画一幅画送给妈妈。

  小杨:妈妈回家我会给她带拖鞋。

  小:我帮妈妈扫地。

  Young:我要给妈妈唱一首好听的歌。

  3.孩子们纷纷畅谈感谢母亲的方法,老师总结:感谢母亲的方法有很多种。他们可以给她说几句好话,给她送礼物,帮她做家务等等

  4。布置一个感恩小任务:回家后用自己的方式感谢妈妈。

  活动延伸:

  1.在语言区放置图片,让孩子自己练习背诵诗歌。

  2.回家后,用自己的方式感谢妈妈。

  附带内容:摇篮

  蓝天是摇篮,摇动星宝宝,

  白云轻轻飘过,星星宝宝睡着了;

  大海是摇篮,摇晃着鱼宝宝,

  海浪轻轻翻滚,鱼宝宝睡着了;

  花园是摇篮,摇晃着花宝宝们,

  风轻轻吹过,花宝宝睡着了;

  妈妈的手是摇篮,摇晃着宝宝,

  歌曲轻轻唱着,宝宝就睡着了。

  评论:

  《摇篮》是一首意境优美的诗。在活动过程中充分调动孩子的多种感官。它以《摇篮曲》为背景音乐,通过动作、语言、图片等方式帮助孩子理解诗的内容,感受诗的美好意境。 ,发挥孩子的想象力。

  1.创设场景,引导孩子体验诗歌之美。活动中,我们通过音乐、图片、肢体动作等帮助孩子感受诗歌的意境。图片的呈现生动地再现了诗的内容,帮助孩子直观地感知诗的美,也帮助孩子记忆诗的内容。当孩子们动情朗诵诗歌时,播放背景音乐《摇篮曲》,让孩子们自始至终沉浸在宁静温馨的意境中,体验诗歌给每个人带来的快乐。

  2.利用卡片的形式引导孩子进行自己的创作。为了让孩子们更好地学习模仿诗歌,根据诗歌的句子结构特点制作了图片。在创作诗歌时,孩子们将自己创作的内容以插卡的形式替换成原来诗歌的内容,让孩子们看图更清楚。写得好,背诵所写的诗更连贯。

  3.分析诗歌的特点,引导孩子总结。在学习诗歌的同时,通过启发和引导,孩子们首先可以找到诗词四段的共同点,可以有效帮助孩子理解诗歌的结构,为学习模仿诗歌做好铺垫。很多孩子可以根据图片找到诗歌的规律,自己分析句式的特点,背诵诗歌更加连贯,更好地掌握诗歌的内容。

  4。这个案例不仅让孩子们感受到了诗词之美,还注重对孩子们的思想教育,让孩子们了解母亲的辛苦,用自己现有的能力来回报母亲。这一点做得很好,值得我们推广。

诗歌课程计划:摇篮2

  [活动目标]

  1。帮助孩子理解诗歌内容,感受诗歌中的画面美和语言美。

  2。通过欣赏,孩子们可以清晰地背诵儿歌,让孩子们体会到浓浓的母爱。

  3。引导孩子模仿诗歌,培养他们的想象力、创造力和实验精神。

  【活动准备】

  1。大背景图片有蓝天、白云、星星、大海、海浪、鱼、花园、风、花朵、妈妈、宝宝等

  2。制作一些蓝天、星星、大海、鱼、花园、花朵、妈妈的手、婴儿等贴纸。

  3。录音机和抒情音乐磁带。

  [设计理念]

  著名儿童文学作家陈伯吹曾称赞《摇篮》是“一首美妙的摇篮曲”、“一首歌、一首诗”。它以悦耳的音韵表现了“蓝天”、“大海”、“花园”、“母亲的手”的博大绚丽的画面,并运用拟人、隐喻等艺术手法将它们和谐地联系在一起。形成一个温馨祥和的环境,让孩子们陶醉在这美好的意境中,安然入睡。

  【活动流程】

  创设情境,引出话题--→完整欣赏诗歌,反复听--→背诵诗歌,启发提问,集体讨论--→转发

  1。对作品的初步感知和理解阶段

  1。展示《摇篮》的背景图片,并尝试讨论:图中有哪些场景?他们是什么关系?

  2。老师充满感情地背诵了整首诗。

  3。让孩子尝试妈妈摇摇篮来哄宝宝入睡。

  4。老师指着图片背诵,孩子们轻声跟着背诵。

  5。听听这首诗随着音乐朗诵《摇篮》。让孩子边听边想象这首诗的画面,也可以尝试用肢体动作来表达自己的感受。

  2。反复听作品

  孩子们在午睡前躺下听带配乐的诗歌录音。每次听两遍诗歌录音。大约4天后,孩子们就能流利地背诵诗歌了。

  3。交流、讨论、表演

  1。小组阅读和讨论

  a。诗中提到了哪个摇篮? (孩子们回答后,老师会展示背景图片)

  b。诗中提到的哪个摇篮是每个婴儿睡觉用的? (孩子们回答后,老师和同学们把星星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝粘在一起,放入各自的摇篮里)

  c。提出问题引导孩子讨论:你最喜欢谁的家?

  d。老师让孩子们充分表达自己的意见,然后表达自己的看法。同时,老师们让孩子们知道,妈妈的双手是我们每个孩子的摇篮,每个孩子都应该感谢妈妈对我们的照顾。

  2。表演游戏

  老师播放录音,孩子们戴上自己喜欢的头饰,自由表演。通过尝试自己的动作表演,可以提高孩子们对诗歌的敏感度。例如:当诗中说“蓝天是星星宝宝的摇篮”时,扮演蓝天角色的孩子可以想象抱着星星,摇着它入睡。白云轻轻飘过,星星宝宝睡着了。

  活动反思:

  语言活动一直很受我们班孩子们的欢迎。比如今天的语言活动《诗歌:摇篮》孩子们都被这首诗迷住了。当然,我也觉得这堂课比我想象的顺利。孩子们表现得非常好,积极回答问题,发言、表演都很好,让我很高兴。 《摇篮》这首诗是一首精彩的儿童诗。诗中清晰的语言描绘了四幅温馨祥和的画面。诗的前三段分别把蓝天、大海、花园比作摇篮。星星宝宝、鱼宝宝、花宝宝各睡一觉,也体现了大自然的和谐与美好。

  诗歌一般用简洁优美的语言来表达丰富的思想和情感。它们通常具有隐含的特征。诗歌常常捕捉容易打动人心的事物中的某一点或几点,集中概括地表达出来。 ,所以孩子对它比较陌生;而孩子们对如何通过重音、停顿、速度、语调等的不同变化来表达诗歌的内容还不够熟悉,所以我引导孩子们理解诗歌的内容,学会有感情地背诵。活动的关键部分。由于高年级孩子的抽象意识思维能力还处于初级阶段,对诗的意境理解有困难,所以我将本课的难度定为:理解诗的意境。

  但是在活动过程中,可能是我的引导和提示不够,孩子们的动作和表现形式都过于简单;在诗歌创作过程中,孩子们的想象力还没有被我充分激发;延伸活动的选择也有些不妥。

  课后我仔细想了想。目前,我觉得我在课堂上最大的问题之一就是语言组织。无论是指导、提问,还是小小的鼓励,教师都需要用语言简洁、准确地表达出来。提出的问题一定要简单明了,老师的总结一定要准确,让孩子能够立即理解。

  问题二,激情!我觉得我在课堂上还缺少一点热情。这是我每次上课都会思考的问题。如何调动学生的情感,如何全身心投入课堂,如何与孩子打成一片……诗歌朗诵是一门情感艺术,情感需要激情。有热情的老师会被感动!

  这些都是我接下来要继续研究和思考的问题。我相信我的课程会越来越好。

诗歌课程计划:摇篮3

  活动目标:

  1。了解诗歌中事物之间的关系,学会用柔和优美的声音背诵诗歌。

  2。根据诗的结构,尝试转移生活经验,模仿诗。

  3。感受诗中静谧、温柔的氛围,体验参与诗歌创作和编纂的成功感。

  教学中的重点与难点:

  理解诗的内容,初步学会有感情地背诵。

  正确使用动词,根据诗歌的结构和语言情感创作诗歌。

  活动准备:

  孩子们已经认识并观察到了诗中提到的这些事情。

  摇篮曲,一些大图,一些小图

  活动流程:

  1。导入并创造意境。

  1。孩子们在等待上课时听着摇篮曲。问:“你听现在的音乐有什么感觉?” (想睡觉)

  2。给宝宝展示并引导孩子讨论。

  老师:宝宝也想睡觉,谁来哄他? (请一位小朋友上来示范)怎么哄他? (拍拍他、微笑、摇晃摇篮等)

  我们模仿妈妈,哄宝宝。 (请孩子示范如何让宝宝入睡。)

  宝宝怎么还没睡?让我们给他一些音乐吧! (播放慢音乐)

  歌儿轻声唱歌哄宝宝入睡。宝宝是怎样入睡的? (出示图片,老师边做边讲诗的最后一段。)

  为什么要轻声唱歌?原来,宝宝听着轻柔的音乐就睡着了。

  一起看照片安慰宝宝吧。 (适合幼儿的运动。)

  2。将诗歌视为一个整体。

  1。老师:“有一些宝宝也想睡觉,他们是谁?” (老师朗诵诗歌)

  2。孩子们的交流。 (展示星星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。)

  3。星星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉,那么谁是他们的摇篮呢? (老师又背诗了)

  4。孩子们的交流。 (老师出示背景图)为什么说蓝天是星星宝宝的摇篮? …(老师出示汉字)

  5。 “星星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、小宝宝都舒舒服服地睡在摇篮里,看到宝宝们幸福的笑脸,我想到了一首诗,它的名字就叫《摇篮》,(显示标题一起读)请仔细听,诗里谁在哄宝宝?怎么哄宝宝?(老师念诗)

  3。学诗

   (1) 第一段:星星宝贝

  1。摇篮摇啊摇啊。星星宝宝想睡觉。是谁在哄星宝宝睡觉?

  (给白云看)你看,谁来了? (白云)原来是白云。她是怎么哄星宝宝的? (白云飘呀飘)是的,白云轻轻地飘,星星宝宝睡着了。为什么白云轻轻地飘浮?不能重吗? (做白云飘动的动作,同时说:白云轻轻飘动,星星宝宝睡着了。)

  5。我想告诉你关于星星宝宝睡觉的事,好吗?谁愿意谈谈这个问题? (逐个读出名字)

  6。集体朗读。 (边念边表演)

  (2)第二段:花宝贝

  1。转场:看到星宝宝睡得这么香,花宝宝也揉了揉眼睛想睡觉。谁是花宝宝的摇篮?又是谁来哄她的?仔细听! (老师背诵诗的第二节)

  2。孩子们的交流。

  3。集体朗诵(加动作)

  (3)第三、第四段:鱼宝宝,宝宝

  1。星星宝宝和花宝宝都睡着了,鱼宝宝也不再闹了,它也要去睡觉了。它的摇篮是谁?又是谁哄它睡觉的?你能告诉我一些关于图片的事情吗? (展示波浪图)

  2。孩子们可以单独练习,无论男女。

  3。星星宝宝在睡觉,花宝宝在睡觉,鱼宝宝也在睡觉。我们的小宝贝会发生什么? (睡觉)此时,妈妈的手就是宝宝的摇篮。 (出示图片)谁能看图说些什么?

  4。适合幼儿锻炼。

  5。宝宝睡得真香啊!这首诗对你来说听起来像什么? (美丽、舒适、温暖等)

  6。让我们一起讨论所有这些照片,好吗? (诗歌朗诵,配乐)

  7。简介: 每个宝宝都有自己的摇篮,他们在这个摇篮里睡得香甜。

  4。模仿诗

  1。展示创作图

  我们身边有很多宝宝也要去睡觉了。谁是他们的摇篮?谁来哄这些婴儿呢?请用诗中的词来表达。 (幼儿讨论,老师指导)

  2。沟通与评价。

  3。刚才,孩子们帮助很多宝宝找到了自己的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来,编成一首好诗吧!

诗歌课程计划:摇篮4

  课本解析:

  《摇篮》是山东省幼儿园教育活动教材第一册第二主题的教育活动。这是一首美丽的儿童诗。作者用清新的语言描绘了四幅和平温馨的画面。诗的最后一句转向母亲和婴儿,会激起孩子对母亲的情感,让孩子感受到亲情是多么美好。摇篮是谁?谁在颤抖?宝宝是怎样入睡的?这些都是作者精心安排的,这也是这首诗的主要写作方式。表达了作者对和平、安宁、温馨生活的向往和赞美,在不知不觉中教育孩子们热爱和平。

  基本教学思路:

  孩子们都喜欢美好的事物,向往安宁、安静、温馨的生活。根据孩子的年龄特点和新大纲的要求,我设计了这首儿童诗《摇篮》:首先通过展示真实的摇篮,丰富对孩子的感性认识,然后伴随着轻柔的音乐,老师背诵了柔和舒缓的语气,营造出优美的氛围,引导孩子们体会诗歌的美好意境。在此基础上,利用课件引导幼儿观看意境优美的图片,充分发挥幼儿的自主性,自然地学诗,为模仿诗词打下基础。为了突破模仿诗歌的难度,我首先引导孩子们通过看图画来模仿诗歌,然后引导孩子们根据自己的生活经历来模仿诗歌,充分发挥孩子们的想象力和想象力。以诗歌的形式表达生活的能力。最后,要求孩子们将自己的模仿诗词与精美的图片搭配起来,这不仅开发了孩子们的想象力,也实现了语言与艺术的有效融合。

  重点难点:

  活动重点:欣赏诗歌优美的意境,能够有表情地背诵诗歌。

  活动难度:学习模仿诗歌。

  活动目标:

  1。引导孩子体验诗歌的优美意境和丰富的想象力,激发孩子对诗歌的兴趣。

  2。在掌握诗歌的基础上,学会模仿诗歌。

  3。培养孩子的想象力和以诗歌形式表达生活的能力。

  活动准备:

  1。多媒体课件、录音机、支架

  2。相当于儿童数量的纸、笔等材料

  活动流程:

  (播放优美的摇篮曲,老师和孩子们随着音乐进入活动室)

   (1)引入话题,激发兴趣

  (出示摇篮,播放摇篮曲)小朋友们,你们知道这是什么吗? (老师轻轻摇晃摇篮)听着优美的摇篮曲,宝宝在摇篮里睡着了。我们的生活中有很多摇篮,让我们一起来认识一下它们吧!今天我们一起学诗《摇篮》。

  (2)学诗,感受诗的美好意境

  1。老师随着音乐朗诵,完全欣赏这首诗

  (1)老师伴着音乐朗诵这首诗,孩子们欣赏。欣赏后问:诗中写的是什么摇篮?他们在摇晃谁?

  (2)引导幼儿用诗中的语言回答。 (蓝天是摇篮,摇着宝宝星星;大海是摇篮,摇着宝宝鱼;花园是摇篮,摇着宝宝花;妈妈的手是摇篮,摇着宝宝。)

  (伴随着轻柔的背景音乐,老师用柔和舒缓的语气朗诵,营造优美的氛围,可以帮助孩子更好地理解诗的意境)

  (3)总结:我们知道,蓝天、大海、花园、母亲的手就是摇篮。他们摇着可爱的宝宝入睡。宝宝是怎样入睡的?请仔细听。

  2。观看课件,分段欣赏诗歌

  (1)(播放第一节诗的课件)问:星星宝宝是怎样入睡的?

  孩子们:白云轻轻飘过,星星宝宝睡着了。

  为什么白云轻轻地飘浮?让我们一起通过动作来表达吧。

  请小朋友和老师一起朗读。 (蓝天是摇篮,摇晃着小星星;白云轻轻飘动,小星星正在熟睡。)

   (2)(在诗的第二、第三和第四小节中播放

  课件)

  问:小鱼是怎么睡觉的?花宝宝是怎么入睡的?宝宝是怎样入睡的?

  引导孩子说话,海浪轻轻翻滚,鱼宝宝睡着了;风轻轻吹过,小花睡着了;歌声轻柔地唱着,宝宝睡着了;

  老师:蓝天是摇篮,摇曳着小星星;白云轻轻地飘着,小星星已经睡着了。请孩子们像老师一样看图并自己说出这首诗。

  (充分发挥孩子自主性,自然学诗)

  多么美丽的诗啊。我们一起来读一读,看看谁读得最漂亮。

  3。朗诵诗词,体会意境

  (播放优美的音乐)老师和孩子们一起朗读;老师和孩子扮演不同的角色来阅读;

  4。表演诗

  这么美的诗,我们用动作来表达吧,看看谁做得最漂亮。

  3。发展想象力并模仿诗歌

  1。听了这么美的诗,老师还想编一首儿歌:(课件播放画面)

  小草是摇篮,摇晃着小草宝宝;风轻轻吹过,小草宝宝睡着了。

  2。你想创作一首儿歌吗? (课件播放画面)幼儿看图并模仿。

  3。发挥想象力,让孩子自由模仿诗歌。

  4。活动延伸:诗词配图

  孩子们创作了多么美丽的诗啊!请在你模仿的诗中添加美丽的图片。

诗歌课程计划:摇篮5

  活动目标:

  1。感知和理解诗歌,学会用柔和优美的声音朗读诗歌。

  2。尽量模仿诗的结构,表达诗的优美意境。

  3。学会情感背诵诗歌,大胆参与讨论。

  4。培养对文学作品的兴趣。

  5。引导孩子从诗中学习,感悟人生。

  活动准备:

  1。一个布娃娃和一个摇篮;

  2。图片:蓝天、星星、大海、小鱼、花园

  活动要点:

  重点:感知和理解诗歌的美好意境;

  难点:模仿诗的结构。

  活动流程:

  1。创造一个情境。

   (1) 播放摇篮曲,感受歌曲优美、平和、温暖的情绪。

  (2)让孩子说:听完这首音乐你想做什么?

  (3)鼓励幼儿学会用自己的手臂当摇篮,随着音乐摇晃娃娃入睡。

  2。对诗的初步感悟。

   (1) 朗读这首诗,问:“诗中有什么摇篮?摇篮里有哪些婴儿?”

   (2)教师根据幼儿的叙述,出示相应的图片并朗读。

  3。进一步感知和理解诗的内容。

  问题:(1)为什么说蓝天是摇篮?

  (2)为什么大海、花园、母亲的手被称为摇篮?

   (3)老师带领孩子们一起完整地朗读这首诗。

  4。根据诗的结构进行模仿。

   (1) 复制第一段。

  在蓝天的摇篮里。除了摇明星宝宝,还有谁在摇?教师根据幼儿的叙述,引导幼儿模仿诗歌的原始结构。

   (2)教师带领幼儿完整朗读模仿诗。

  5。读诗《摇篮》

  引导孩子随着音乐轻声朗读原诗和模仿诗。

  活动反思:

  《摇篮》是一首经典、优秀的儿童诗。它通过孩子的眼睛描述了“摇篮”。它用简洁明了的语言表达了“摇篮”和“婴儿”的关系,不仅使人感受到诗意,节奏优美,而且画面十分丰富,令人浮想联翩。全诗充满了浓浓的爱意。是一部具有很高文学价值的儿童作品。

诗歌课程计划:摇篮6

  设计意图:

  孩子们喜欢读儿歌,对生活中的各种事物感到好奇。他们经常用自己的话来描述他们的所见所想。在语言方面,我们经常看到他们创作、创作儿歌。例如:爸爸是一棵大树,妈妈是一棵大树……为了满足孩子们对知识的好奇心,感受儿歌的节奏之美,体验创作的乐趣,我设计了这个活动。

  设计理念:

  第一部分以图文并茂的方式介绍情况,激发孩子的学习兴趣。基本部分围绕《摇篮》分为五个步骤:首先,老师有感情、完整地背诵歌曲,孩子们初步感知。之后老师提出具体问题,让孩子们初步了解儿歌的大意。二是结合flash课件进行鉴赏活动,然后提出有思想的问题,帮助孩子理解儿歌的内容。三是图文结合,一步步理解,让孩子知道这些宝宝是怎么入睡的。四是背诵音乐陶冶情操,五是借助各种动物图片和幼儿的大胆想象创作儿歌。结束部分:老师和孩子们在愉快的交谈中结束了本次活动。

  活动目标:

  1。感受儿歌平和温馨的意境,激发你对自然、对生活的热爱。

  2。理解儿歌的内容,并尝试富有感情地背诵。

  3。在理解儿歌内容的基础上,大胆想象、创作。

  活动重点:理解儿歌内容,并尝试富有感情地背诵。

  活动难点:在理解儿歌内容的基础上,大胆想象、创作。

  活动准备:

  1、《摇篮》 Flash 动画、《摇篮曲》 音乐。

  2。摇篮图一张,自制教学挂图四张。

  3。创作时使用的图片:小鸟、小海龟、小熊、小蝴蝶等

  活动流程:

  1。导入图片以激发兴趣。

  1。老师:今天我们班来了一位新朋友。小朋友们,快来看看,他是谁?

  宝宝们好!我的名字是摇篮。你知道我吗?

  老师:摇篮有什么用?

  老师:摇篮就是宝宝的床。睡在里面感觉如何?

   2.老师:今天给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌。你想听吗?

  2。欣赏诗歌,感知和理解。

  1.第一次欣赏(老师背诵引人入园)

  问:

   (1) 这首儿歌的名字是什么?

   (2) 听完这句话你有什么感受?

  老师:儿歌里还有什么?我们再仔细听一下。什么是摇篮?他们是谁的摇篮?

  2。第二次欣赏(播放课件flash,整体感悟)

  问:

   (1)师:谁能告诉我哪个是摇篮? (提示孩子用诗中这样的完整句子来回答)

  (2)师:想一想,蓝天是摇篮,是谁在摇晃它?大海是摇篮,她的孩子在哪里?...

  3。第三次赏析(图文结合,分段理解)

  孩子们说的太好了!摇篮妈妈一听,高兴极了。看:她带着她的孩子来找我们了! (此时老师轻轻地将教学挂图推到了前面)

  (1)师:谁的小眼睛最亮?我们先看第一张图!你看到了什么?

  老师:哦!白云在做什么?能用动作表现出来吗?

  (2)老师:你演得真好!我们继续看看谁在大海的怀抱里?老师:好的,波浪在做什么?让我们一起来做这个动作吧!

  (3)老师:嗯,孩子们表现得真好!我们来看看第三张图里的是谁?

  老师:你看凤儿在做什么?花宝宝在哪里?

  (4)老师:花宝宝睡着了,我们的可爱宝宝在哪里?

  老师:他怎么睡着的?

  3。背诵诗歌,加深理解。

  1。跟随文字,用手指阅读

  老师:宝宝们睡着了,我们不能叫醒他们。我们应该用什么样的声音来念诵呢? ”

  老师:那我们用温柔优美的声音来读这首诗吧!孩子们,伸出右手食指,和老师一起朗读吧!这时,你的小指尖突然触到了宝贝两个字。你准备好了吗?

  2。老师和孩子们配合阅读

  老师:好美的诗,我们一起读一遍吧!我读前半句,你读后半句。注意老师的手势,比较一下哪组读得更好!

  3。儿童纸牌阅读

  老师:谁想发出你的声音?好的,请 4 个孩子大声朗读。

  4。老师和孩子们一起随着音乐吟唱

  老师:孩子们读得真好。我也想读。跟着音乐一起优美地朗读吧!

  4。拓展你的想象力并创作儿歌。

  1。示范指导创作

  老师:你的读书声真好听!看,都吸引了小螃蟹了!小螃蟹的摇篮在哪里?我想起一首诗,听听吧:海滩是摇篮,摇着小蟹,海风轻轻吹,小蟹睡着了。

  2。儿童小组创作

  老师:我变成了小诗人,你呢?你想成为一名小诗人吗?好啦,赶紧把桌子底下的宝贝们拿出来吧!快来用优美的儿歌语言来谈谈吧!你也可以把你的诗讲给你的同伴听。

  3。孩子们集体交流。

  5。总结评价,情绪改善。

  1。师:这些小诗人写得真好!老师把它们放在一起。你想听听我们创作的诗吗?

  大树是摇篮,摇晃着小鸟宝宝,树叶沙沙作响,小鸟宝宝就睡着了。

  海滩就像一个摇篮,摇着小海龟,温度悄悄升高,小海龟就睡着了。

  小草是摇篮,摇晃着小兔宝宝,小草轻轻一动,小兔宝宝就睡着了。

  花朵是摇篮,摇晃着蝴蝶宝宝,风轻轻吹过,蝴蝶宝宝就睡着了。

  2。师:这些画真是漂亮啊!孩子们,你们真棒!今天,我不仅帮宝宝找到了摇篮,而且还成了一名小诗人,写下了美丽的诗篇。你快乐吗?

  其实,大自然中有很多宝宝。他们的摇篮在哪里?细心的小朋友们,跟我一起去寻找吧!

诗歌课程计划:摇篮7

  [活动目标]

  1。帮助孩子理解诗歌内容,感受诗歌中的画面美和语言美。

  2。通过欣赏,孩子们可以清晰地背诵儿歌,让孩子们体会到浓浓的母爱之情。

  3。引导孩子模仿诗歌,培养他们的想象力、创造力和实验精神。

  【活动准备】

  1。大背景图片有蓝天、白云、星星、大海、海浪、鱼、花园、风、花朵、妈妈、宝宝等

  2。制作一些蓝天、星星、大海、鱼、花园、花朵、妈妈的手、婴儿等贴纸。

  3。录音机和抒情音乐磁带。

  [设计理念]

  著名儿童文学作家陈伯吹曾称赞《摇篮》是“一首美妙的摇篮曲”、“一首歌、一首诗”。它以悠扬的音韵展现了“蓝天”。 (孩子们回答后,师生们把它粘贴在一起,把星星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝送到各自的摇篮里)

  c。提出问题引导孩子讨论:你最喜欢谁的家?

  d。老师让孩子们充分表达自己的意见,然后表达自己的看法。同时,孩子们知道,母亲的双手是我们每个孩子的摇篮,每个孩子都应该感谢母亲对我们的照顾。

  2。表演游戏

  老师播放录音,孩子们戴上自己喜欢的头饰,自由表演。通过尝试自己的动作表演,可以提高孩子们对诗歌的敏感度。例如:当诗中说“蓝天是星星宝宝的摇篮”时,扮演蓝天角色的孩子可以想象抱着星星,摇着它入睡。白云轻轻飘过,星星宝宝睡着了。

  诗:

  蓝天是摇篮,

  摇动星星宝贝,

  白云轻轻飘过,

  星宝宝睡着了。

  大海是摇篮,

  摇晃小鱼,

  海浪轻轻翻滚,

  鱼宝宝睡着了。

  花园是摇篮,

  摇摇花宝宝,

  风轻轻吹过,

  花宝宝睡着了。

  妈妈的手是摇篮,

  摇晃宝宝,

  轻轻地唱这首歌,

  宝宝睡着了。

  活动反思:

  语言活动一直很受我们班孩子们的欢迎。比如今天的语言活动《诗歌:摇篮》孩子们都被这首诗迷住了。当然,我也觉得这堂课比我想象的顺利。孩子们表现得非常好,积极回答问题,发言、表演都很好,让我很高兴。 《摇篮》这首诗是一首精彩的儿童诗。诗中清晰的语言描绘了四幅温馨祥和的画面。诗的前三段分别把蓝天、大海、花园比作摇篮。星星宝宝、鱼宝宝、花宝宝各睡一觉,也体现了大自然的和谐与美好。

  诗歌一般用简洁优美的语言来表达丰富的思想和情感。它们通常具有隐含的特征。诗歌常常捕捉容易打动人心的事物中的某一点或几点,集中概括地表达出来。 ,所以孩子们对此比较陌生;而孩子们对于如何通过重音、停顿、速度、语调等的不同变化来表达诗歌的内容还不够熟悉,所以我引导孩子们理解诗歌的内容,学会有感情地背诵。活动的关键部分。由于高年级孩子的抽象意识思维能力还处于初级阶段,对诗的意境理解有困难,所以我将本课的难度定为:理解诗的意境。

  但是在活动过程中,可能是我的引导和提示不够,孩子们的动作和表现形式都过于简单;在诗歌创作过程中,孩子们的想象力没有被我充分激发;延伸活动的选择也有些不妥。

  课后我仔细想了想。目前,我觉得我在课堂上最大的问题之一就是语言组织。无论是指导、提问,还是小小的鼓励,教师都需要用语言简洁、准确地表达出来。提出的问题一定要简单明了,老师的总结一定要准确,让孩子能够立即理解。

  第二个问题是激情!我觉得我在课堂上还缺少一点热情。这是我每次上课都会思考的问题。如何调动学生的情感,如何充分投入课堂,如何与孩子打成一片……诗歌朗诵是一门情感艺术,情感需要激情。有热情的老师会被感动!

  这些都是我接下来要继续研究和思考的问题。我相信我的课程会越来越好。

诗歌课程计划:摇篮8

  [活动目标]

  1。理解诗的内容。

  2。引导孩子大胆表达,培养口语表达能力。

  3。培养热爱自然、热爱生活的美好情感。

  【活动准备】

  1。诗歌背景图片。

  2.活动教具:星星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等

  【活动流程】

  1。引入主题。

  出示小娃娃,问:她想睡觉了,怎么样才能使她很快的睡着呢?

  二、学习诗歌《摇篮》,理解诗歌内容。

  老师带来了一首很好听的诗歌,我们一起来听一听吧!

  (教师有感情的朗诵诗歌一遍。)

  1.第一遍欣赏,提问:

  (1)诗歌的题目是什么?

  (2)诗歌里有谁?

  2.第二遍欣赏,幼儿学习诗歌。

  第一段提问:蓝天是摇篮,摇着谁?(教师一边提问一边出示图片)白云怎么飘,星宝宝睡着了?

  第二段提问:大海是摇篮,摇着谁?(教师一边提问一边出示图片)浪花怎么翻,鱼宝宝睡着了?

  第三段提问:花园是摇篮,摇着谁?(教师一边提问一边出示图片)风儿怎么吹,花宝宝睡着了?

  第四段提问:妈妈的手臂是摇篮,摇着谁?(教师一边提问一边出示图片)手臂怎么摇,小宝宝睡着了?

  3.发展想象力,仿编诗歌。

  三、活动延伸:

  今天,小朋友学得真棒,回家还可以找到更多的东西当摇篮,继续模仿编诗歌。

  xx年11月3日 赵 燕在中二班试教

  评:目标没有到位,教案设计偏于填鸭式,教的过程幼儿回答较少,诗歌偏长有一定难度。

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